“琪”思妙想潤新苗——記仙桃市弘文學校教師周琪
“雙減”背景下的課程教學，倡導新教育。新教育，其優，其美，在新教育人發自內心的不懈努力下，如春風般，吹開學生的心靈之花。仙桃市弘文學校小學部周琪老師，就是這樣一位播灑芬芳的新教育人。
“琪”剪學生發
沒有愛，就沒有教育。
小遠是一名留守兒童，語文偏弱，作業總是拖拖拉拉，并且準確率極低，但他的數學成績卻很好。周琪因此判斷，小遠是因為懶惰才導致語文成績不理想。怎樣才能找到突破口呢？周琪老師不由打量起他來。看到小遠豎起的如蓬草一樣的頭發，周琪有了主意。她告訴小遠，自己可以為他剪頭發。小遠的頭搖得撥浪鼓似的，堅決不同意。周琪從手機中翻出她兒子的照片，自豪地說：“這個小孩的頭發就是我剪的，不錯吧！”小遠點了點頭，但還是不同意。周老師說“你不剪發是因為還不相信我的手藝，可以理解。那你能不能將我和你商量的過程寫下來呢？”小遠點點頭同意了。第二天，小遠上交了他寫的作文，雖說語言很平淡，但寫得很詳細。周琪借機表揚小遠，并給他講了寫作的一些技巧。轉眼過了一個星期，大周假返校時，小遠同學頂著他的“雞窩”來了。周琪老師回到寢室拿來了理發用具，將小遠叫到了跟前，拿出鏡子給他照了照，看到自己頭頂的“雞窩”，小遠不好意思地地下了頭。周琪說“我給你剪了吧，不然太影響你形象了喲！”他點了點頭。經過周琪鍥而不舍的教育，小遠成了一個十分陽光、上進的少年。
趣教生字詞
新教育便是“心”教育。用心，才能守得月明；創新，才會迎得花開。
周琪在批改作業時，發現學生總是容易寫錯字，而且每次錯的都一樣。她歸納出了兩種原因：一是形近字分不清，二是筆畫多的字易寫錯。針對第一種現象，她把兩個字寫在一起讓學生對照看，同時講解，比如“辛”和“幸”：“立”在“十”字架上很“辛”苦，既有土地又有錢很“幸”福；“要”和“耍”學生總會張冠李戴，周老師便告訴他們兒(而）女在一起玩耍；還有示字旁和衣字旁，她會給他們講演化過程……筆畫稍微多一點的字她就給孩子們編順口溜：如“飄”：西邊吹來二級小風便飄起來了……有了周老師的趣味記字法后，學生的錯別字幾近絕跡了。
妙用七巧板
千人千面，各有性格。針對不同性格的學生，教師要善做“千手觀音”，剛柔并濟，因材施教方可“對癥下藥”，做好學生成長道路上的引路人。
和學生相處一個月后，周老師發現：班級有幾個學生學科成績不是很好，但動手能力超強。課間十分鐘，他們會用七巧板很快就拼出奧特曼、小木船······周老師看到孩子們喜悅的神情后陷入了沉思：怎樣利用他們的興趣，讓他們學好語文呢？
上課時，周老師挨個檢查背誦《贈汪倫》。全班學生，只有下課時動手能力強的那幾個孩子不會背。她想：能不能讓七巧板與古詩完美融合呢？經過深思熟慮后，下課時，她將幾個孩子聚在一起，讓他們先找出古詩中涉及到的人物、景物；然后分別拼出一個模型；接著根據古詩的順序一個個的定位；再讓他們看一個模型說一句相應的古詩；最后看全景說古詩……不到30分鐘，幾個背書“釘子戶”就背會了《贈汪倫》。從那以后，他們對學習語文有了濃厚的興趣，成績有了很大的提升。
周琪就這樣用她敬業的態度、奉獻的精神、敏銳的思想、創新的思維改變了很多學生，讓他們快樂成長。（通訊員沈紅梅）
（hai＿xiantao）官方微信。
